home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ Software Vault: The Gold Collection / Software Vault - The Gold Collection (American Databankers) (1993).ISO / cdr20 / cnn6_25.zip / CNN6-24 < prev    next >
Text File  |  1993-06-25  |  12KB  |  230 lines
  1.  
  2.  
  3.  
  4.  
  5.  
  6.  
  7.  
  8.  
  9.  
  10.  
  11.         ******   ***     ***     *                  Thursday, June 24, 1993
  12.         *        *  *    *  *    *
  13.         *        *   *   *   *   *
  14.         *        *    *  *    *  *
  15.         **********     ***     *** ANCHOR DESK _____________________________
  16.         ********************************************************************
  17.         *   Don't forget, June 25 at 3:00 A.M. (ET) to record the encore   *
  18.         *  of "The Bears' Tale" on !ES INCREIBLE! on the Cartoon Network.  *
  19.         *  For information about how to enroll in this program and receive *
  20.         *             FREE curriculum guides call 1-800-344-6219.          *
  21.         ********************************************************************
  22.                                 DAILY NEWS BRIEFING
  23.         --------------------------------------------------------------------
  24.          Title      #             Program Rundown                       Time
  25.         --------------------------------------------------------------------
  26.         OPENING     1                                                    :45
  27.  
  28.         TOP STORY   2     The two major leaders of Black South          5:15
  29.                           Africans meet to promote peace.
  30.  
  31.         THOUGHT     3     Pearl Bailey's words on how to deal with       :20
  32.         FOR TODAY         the past...
  33.  
  34.         WHO, WHAT,  4     What is the world's highest peak?              :20
  35.         ETC.?             --Mt. Everest in Nepal and Tibet.
  36.  
  37.         SCIENCE     5     The world's tallest mountain just became      2:50
  38.         DESK              a little shorter.
  39.  
  40.         HEADLINES   6     NIGERIAN ELECTIONS ANNULLED...CANADA SAYS     1:00
  41.                           `YES' TO NAFTA...L.A. BANS SMOKING...
  42.  
  43.         NEWSDATE    7     On this date... June 24, 1946...               :20
  44.                           ENDEAVOUR SPACEWALK, CNN LIVE COVERAGE
  45.                           9:30 A.M. ET, 11:00 A.M. ET, 12:30 P.M. ET
  46.  
  47.         *TEACHERS:  WE ADVISE YOU TO PREVIEW TODAY'S OUR WORLD SEGMENT, AS*
  48.                               IT CONTAINS STRONG LANGUAGE.
  49.  
  50.         OUR WORLD   8     Advertisers want to know how to communicate   3:00
  51.                           with the hip-hop generation.
  52.  
  53.         CLOSE       9                                                   1:10
  54.         ------------------ EDITOR'S NOTE: TODAY'S NEWS TERMS ---------------
  55.         Gatsha Buthelezi    IFP     destabilization     Hip-Hop      realism
  56.         --------------------------------------------------------------------
  57.           COPYRIGHT (C) 1993 CABLE NEWS NETWORK, INC.  ALL RIGHTS RESERVED.
  58.                 COPYRIGHT (C) 1993 TURNER EDUCATIONAL SERVICES, INC.
  59.                                  ALL RIGHTS RESERVED.
  60.         May be reproduced for class-                 Curriculum materials by
  61.         room use with CNN NEWSROOM                   Teachable Tech, Inc.
  62.  
  63.  
  64.  
  65.  
  66.  
  67.  
  68.  
  69.         ANCHOR DESK                                        June 24, 1993 (2)
  70.  
  71.         TOP STORY - MANDELA / BUTHELEZI
  72.         1.   Why are Nelson Mandela and Gatsha Buthelezi meeting?  Why are
  73.              these meetings historic?  What group does each of these men
  74.              represent?  How have these two groups treated each other in the
  75.              past?  What do Mandela and Buthelezi plan to do to alleviate
  76.              the tensions between the two factions?
  77.         2.   What major issue concerning the future of South Africa remains
  78.              unresolved by the ANC and the IFP?  In groups have students
  79.              research the positions of each of these organizations on South
  80.              Africa's proposed multi-racial elections.  Have groups share
  81.              their findings with the class.  Have each group attempt to
  82.              craft a compromise on the election issue that would appease
  83.              both the ANC and the IFP.  Groups should present their
  84.              compromises and allow the class to assess their feasibility.
  85.         3.   Why are President deKlerk and Nelson Mandela meeting with U.S.
  86.              President Bill Clinton next week?  Do you think their mission
  87.              will be successful if all the political factions in South
  88.              Africa have not agreed to the election date?  Explain.
  89.         4.   Divide students into groups of three students each.  Have each
  90.              group research the current political, social and economic
  91.              situations in South Africa and share their findings.  Then have
  92.              each group use this information to role play next week's
  93.              scheduled meeting with South Africa's President deKlerk, ANC
  94.              Leader Mandela and U.S. President Clinton.  Can the two South
  95.              African leaders provide Mr. Clinton with the rationale to lift
  96.              economic sanctions against their nation?  Discuss.
  97.  
  98.         OUR WORLD:  HIP-HOP GENERATION
  99.         5.   What is the "Hip-Hop Generation?"  Do you consider yourself a
  100.              part of it?  Why or why not?
  101.         6.   In general, how are members of the Hip-Hop Generation respon-
  102.              ding to most advertisements and public service announcements
  103.              (PSAs)?  Why are they reacting this way?  What approaches seem
  104.              to be successful among Hip-Hop teens?  Why?
  105.         7.   Have groups of students search different media (television,
  106.              radio, newspapers, magazines, etc.) for ads and PSAs that
  107.              contain messages about social issues.  Have groups "log" the
  108.              ads and PSAs (date and place where seen and brief descriptions)
  109.              or bring to class copies of ads and PSAs from print media.
  110.              Have each group present its ads/PSAs to the class.  Ask the
  111.              class to determine the ads/PSAs that might appeal to members of
  112.              the Hip-Hop culture and say why.  Then have groups redesign the
  113.              ads that they feel would not be well received by the Hip-Hop
  114.              Generation in order to get the message across.  What elements
  115.              do all the "acceptable" ads/PSAs have in common?  What advice
  116.              would you offer to organizations that are trying to communicate
  117.              with the Hip-Hop Generation?  Discuss.       
  118.  
  119.  
  120.  
  121.  
  122.  
  123.  
  124.  
  125.         ***** ***** ***** ***** *     * ***** *****        June 24, 1993 (3)
  126.         **    *       *   *     * *   * *     *
  127.          ***  *       *   ***   *  *  * *     ***
  128.            ** *       *   *     *   * * *     *
  129.         ***** ***** ***** ***** *     * ***** ***** DESK:  MEASURING EVEREST
  130.  
  131.         1.   PREVIEWING:  What is the highest mountain in the world?  How
  132.              tall is it?  How was its height measured?
  133.  
  134.         2.   AFTER VIEWING:  Why is the height of Everest important to
  135.              scientists?  How do you account for the discrepancy between
  136.              this and previous measurements of the mountain?
  137.  
  138.         3.   Distribute the STUDENT HANDOUT (pg 4), rulers, protractors
  139.              dividers and copies of topographical maps of the Himalayas from
  140.              the atlas.  Have students complete the activity by reviewing
  141.              the video, then diagramming how the Everest Expedition measured
  142.              the mountain's height.  Have students:
  143.              a.   Decide what would be the optimum angle of elevation for
  144.                   the crews measuring the triangulation from the ground.
  145.              b.   Calculate the distance from the top of the mountain for
  146.                   each crew, based on the angles that they have chosen.
  147.                   Answers should be given in meters.
  148.              c.   Use the maps and compasses to draw a circle to scale,
  149.                   showing the possible locations for the ground crews.
  150.              Where would the crews best be situated?  Have individual
  151.              students explain their calculations and site choices.  Have
  152.              students brainstorm ways whereby even more accurate
  153.              measurements of tall objects might be made.
  154.  
  155.         4.   How are mountains formed?  Divide the class into groups to find
  156.              the highest mountain on each continents, discover how it was
  157.              formed and analyze its rock composition.  As a part of sharing
  158.              their work with the class, have groups prepare visual displays
  159.              of their mountain, including models, diagrams and, where
  160.              possible, samples of rocks similar in form to those of each
  161.              mountain.  Use student models to illustrate some of the common
  162.              features typical of all mountain ranges.  Use the students'
  163.              work as a launching point for a unit on the Earth's crust and
  164.              plate tectonics.
  165.  
  166.         5.   What is "sea level"?  How is it determined?  If Everest is
  167.              8846.10 meters above sea level, how much higher an elevation is
  168.              the mountain than where you are now?  Have students use local
  169.              maps and information sources to calculate to the nearest cm.
  170.              the difference in elevation between the locations.  Students
  171.              should include local elevations, such as school building
  172.              height, etc.  Display student work in picture form on a
  173.              bulletin board.
  174.         ----------------- EDITOR'S NOTE: TODAY'S NEWS TERMS ----------------
  175.         triangulation  angle of elevation  sherpa  mountain range  sea level
  176.  
  177.  
  178.  
  179.  
  180.  
  181.  
  182.  
  183.         *****  **    **    *                               June 24, 1993 (4)
  184.         *      *  *  *  *  *
  185.         *      *   * *   * *
  186.         ********    **    ** STUDENT HANDOUT:  MEASURING EVEREST
  187.  
  188.         DIRECTIONS:  Use the space below to diagram how the Everest Expedi-
  189.         tion measured the mountain's height.  Remember, they used two dif-
  190.         ferent sets of triangulation to check one set of measurements
  191.         against the other.  What would be the optimum angle of elevation
  192.         from points A & B on the map?  Given the angle you have chosen, how
  193.         far away from Everest would the ground crews at these points need to
  194.         be?  (Give your answers in meters.)
  195.  
  196.  
  197.              _!_                     Satellites                  _!_
  198.               +                                                   +
  199.  
  200.  
  201.  
  202.  
  203.  
  204.  
  205.                                          ^
  206.                                         '! \
  207.                                      /   !   \
  208.                                    .     !     \
  209.                                  [       !      '
  210.                                [         !        ^
  211.                                /         !          }
  212.                              /           !            ]
  213.                             '            !               `
  214.                            '             !                   `
  215.                          /          8,846.10 m                 ]
  216.                        .                 !                       '
  217.                      /                   !                        .
  218.                     '                    !                          .
  219.                   /                      !                           ]
  220.                  /                       !                            ]
  221.                 /                        !                            !
  222.               /                          !                             \
  223.         <A___^___________________________v______________________________\_B>
  224.  
  225.  
  226.         On a topographical map of the Himalayas, draw a circle, to scale,
  227.         showing the possible locations for the ground crews.  Where would
  228.         they best be situated?  Why?  Explain.
  229. *** END OF FILE *** Close Buffer *** Press [ENTER] to Continue.
  230.